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俞敏洪:成績好絕非成功的唯一道路

文字:[大][中][小] 手機頁面二維碼 2017/12/7     瀏覽次數:    

“在中國古代,為了訓練一種小丑將來出來掙錢,就在孩子出生以后把他放到一個罐子里,就讓他在罐子里面長成一個球形,以后某一天把罐子打碎,這個人就變成一個罐子的形狀,到處表演謀生。”

  在日前舉行的新東方家庭教育論壇上,新東方董事長俞敏洪用這個例子討伐了持這種心態的家長,“不能認為孩子是我的,我就有資格來規劃他的幸福、他的行動、他的未來,并以‘我所做的一切都是為了讓你變得更好’這么一個看似堂皇的理由,要求孩子要聽我的。”

  接受本報記者專訪時,俞敏洪提醒家長要認識到通向成功的路絕對不僅只有成績好,要給孩子自由,根據他自己的成長要素來發展他的空間,讓他釋放自己的創造力、想象力和愛好。

家長人格完整才能正確培養孩子

  目前不少年輕父母是“80后”甚至是“90后”,他們非常關心兩個話題:第一是怎么當父母,第二是不知道怎么正確培養孩子。

  俞敏洪認為,許多“80后”是集父母祖輩寵愛于一身的獨生子女,本身就是以自我為中心長大的。他們有了孩子以后,不得不從“以自我為中心”一下子跌到必須“以別人為中心、以孩子為中心”,作為一個完整的人,他們其實還沒有做到位。

  以前“60后”“70后”的父母,很少關心自己怎么當父母這個問題,他們更關心如何能夠讓孩子學習更好。現在“80后”的家長已經知道家庭教育要關注孩子的多元化發展,不再固守成功只有學習成績好這么一條路,比較重視孩子的全面發展,關心孩子的身心健康多于關心學習成績。

  俞敏洪舉了一對福建姐弟的例子,父親對家庭不負責任,母親也離家出走,孩子在外公外婆的培養下長大。由于外婆脾氣好,外公是退休老師,在和諧的家庭氛圍中,兩個孩子個性平和、成績優秀,各方面發展都不錯,后來考上了哈佛大學。“這個案例說明,只要有和諧的家庭氛圍,有人格健全的撫養者,單親家庭的孩子照樣可以在學業等各方面得到全面的發展。”

生活教育的缺失是致命的

  在俞敏洪看來,現在的家長把孩子送到新東方來,不僅僅管你要成績,還要一個綜合素質的全面發展提升,“原來新東方的那套東西早就過時了”。

  “在尊重孩子完整身心健康發展的前提下,也需要家長有意識地引導。”俞敏洪說自己的兒子原來喜歡獨處,不喜歡有身體接觸的運動項目,他從去年開始要求兒子去打籃球,“我對孩子還是有點權威的,就要求他先打一年再說”。剛開始孩子完全不感興趣,也不敢跟人去撞。因為孩子喜歡英文,于是俞敏洪給他請了一個英文很好的籃球教練。經過一段時間的專業訓練后,孩子進了學校籃球隊,跟同學的接觸頻繁了,對肢體上的碰撞也沒有心理負擔了,個性變得更加開朗。

  很多家長關心孩子幾歲出國合適,俞敏洪坦言,一般家長帶著孩子來咨詢時,他一眼就能看出哪個孩子適合出去、哪個孩子不適合,就像老中醫似的。他認為,家長送孩子出國一定要根據孩子的特性,比如有的孩子什么都好,就因為成績追不上同學會產生自卑情緒,這樣出國后看到別人比自己聰明、分數比自己高,他會受不了的。

  在俞敏洪看來,家長可以適度焦慮,但不能忽視對孩子的生活教育,孩子在父母身邊時還不太容易暴露這個問題,一旦扔到國外的環境,父母對孩子生活教育的缺失就是致命的。

  有的孩子一看就是嬌生慣養,一點自理能力都沒有,對學習沒有一點上進心和積極性,俞敏洪就會“摁住”,對家長說最好現在先別提出去,至少先把英語學好、提高自理能力,再提出去的事情。“如果托福能考到90多分再出去,到了國外,老師上課他能聽懂百分之六七十,就知道要坐下來學習了。”

幫家長減輕為孩子規劃的焦慮癥

  現在很多“80后”不愿意結婚,單身漢和單身女人越來越多,其根本原因就在于害怕承擔責任。中國的父母培養孩子都很焦慮,都希望培養孩子上名牌大學,希望孩子的生存條件好一點。

  俞敏洪認為,年輕父母的焦慮不僅僅是孩子帶來的,是工作壓力、物質壓力等多重的焦慮。只要發現有兩三件事情是自己解決不了的,或者說解決起來很困難的時候,人的焦慮感自然就會產生。

  中國教育的問題,來自全民壓力和家長的焦慮,幾乎所有的父母都給孩子施加了非要考北大、清華的壓力。在一個比較心很重的氛圍里,天天攀比孩子的成績,是父母想要面子的一個表現,跟想要開一輛好車的感覺是一樣的。這種攀比直接影響到孩子,孩子們也互相進行比較,比較之后心理壓力就會很大。

  送孩子出國至少要具備哪些家庭教育的“本錢”呢?俞敏洪認為不管是否出國,家長都要注重培養孩子的自律能力、學習的主動性和積極性、社交能力、良好的生活習慣、飲食習慣的彈性。

  據俞敏洪介紹,為了幫助家長減少在孩子人生規劃上的焦慮,新東方未來打算主要做五件事情:做全面成長的教育,不再只做學科教育;做成熟的家庭教育,幫助家長營造有利于孩子成長的良好氛圍;加強教育和科技的融合,讓最新的科技成果融入教育,提升教育質量和效率;加大對貧困地區和邊遠地區教育的影響,讓這些地區的孩子多一些受到良好教育的機會;發揮對教育政策的決策和實施的正向影響。“相信圍繞這五個目標堅持做10年、20年,中國家長就不需要像現在這樣焦慮了,因為到時候大多數孩子都有好書讀了。”

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